Luego de haber realizado varias actividades experimentales que correspondían a la actividad final de tercer año, debía realizar un escrito con aquellos alumnos que no tenían nota suficiente, por lo que con el resto me propuse experimentar .
Les propuse como tarea que debían realizar un cuento en el que el/ los protagonistas fueran científicos. Lo importante del trabajo era que lo podían entregar por escrito , fotos, historieta o video. Obviamente la mayoría lo hizo en el papel. Les comparto el link de los que se arriesgaron a realizar un video en el tiempo de clase.http://www.youtube.com/watch?v=QH5g7nUL0fc (liceo Médanos de Solymar noviembre 2011)
viernes, 25 de noviembre de 2011
jueves, 24 de noviembre de 2011
miércoles, 23 de noviembre de 2011
Mitos sobre los docentes
Un poco tarde pero encontré el tiempo para hacer el desafío.
entre escritos,parciales,pruebas, exámenes y reuniones se me ocurrieron estos mitos.
"lo ideal " todos los alumnos en el aula trabajando usando la tecnología"
En este link hay varios mitos sobre los docentes.
sábado, 12 de noviembre de 2011
Secuencia de videos (reacciones químicas)
Secuencia pensada para alumnos de tercer año ciclo básico
reacción con sodio
http://youtu.be/q-bJSHOybXU
reacción con magnesio
http://youtu.be/qejs6WBEb8k
Árbol de plata
http://youtu.be/967q-XCI3Vk
Moneda de cobre
http://youtu.be/10OibKZRkaM
Pasta de dientes para elefantes (descomposición de peróxido de hidrógeno)
http://youtu.be/FUU-2U93fe8
reacción con sodio
http://youtu.be/q-bJSHOybXU
reacción con magnesio
http://youtu.be/qejs6WBEb8k
Árbol de plata
http://youtu.be/967q-XCI3Vk
Moneda de cobre
http://youtu.be/10OibKZRkaM
Pasta de dientes para elefantes (descomposición de peróxido de hidrógeno)
http://youtu.be/FUU-2U93fe8
cuestionario
- ¿Cuáles son los temores que aparecen frente al aprendizaje y uso de la tecnología?
- el desconocimiento de herramientas y de orientación de las autoridades para el uso y como usarlo.
- ¿Hay factores de contexto que limitan el uso?
- no contar con los equipos en clase(no la llevan)
- equipos rotos
- mala conectividad
- En todo caso, ¿Encuentra usted algún sentido para el uso de la tecnología?
- en mi caso es una forma de visualizar gran cantidad de fenómenos que no se pueden realizar en el laboratorio.
- ¿La tecnología ayuda en el aprendizaje, o se trata de facilitar la enseñanza?
- depende de la forma de aprender del estudiante, pero si puede ser muy útil o de última ayuda.
- ¿Cuál es la reacción típica entre sus colegas frente a la tecnología?
- la mayoría no la usan porque no tienen la xo o no saben usarla en clase.
- ¿Cuál es la reacción típica entre sus estudiantes frente al uso de la tecnología?
- la mayoría no le interesa realizar tareas en la computadora.
Algunos Para qué
¿Para qué enseñar, para qué la tecnología?.
Para desarrollar todas las capacidades y habilidades de los estudiantes.aprendan a creer en ellos y puedan también enseñar lo que aprendieron( "Dígame y olvido, muéstreme y recuerdo. Involúcreme y comprendo").
La tenemos,pues entonces vamos a usarla.Está vista la computadora en la sociedad como un articulo más de uso para el bienestar como lo fue en mi época el televisor a color, el walkman, luego llegaron los discman, teléfono celular, la computadora, el pc personal y el plasma. Cuando cursaba ciclo básico no se podía usar calculadora, en 5° ya dejaron y algunos profesores seguían en la resistencia de que había que hacer las cuentas a mano, luego solo algunos podían tener una calculadora que diera el resultado de las funciones matemáticas,(estaba prohibido usarlas en los escritos o exámenes), era un alivio a los cálculos pero para saber usarla había que leer el manual y también saber hacer la función, estas calculadoras eran el sueño de muchos ya que acortaba muchos caminos, no se usaron mucho pues enseguida llegaron las computadoras y así podría seguir enumerando tanta tecnología que fue quedando en desuso
por no adaptarse a las currículas de la enseñanza.¿Porque si ahora tenemos la tecnología no buscamos las herramientas que nos sirvan para poder usarla y desmitificar el uso social pura y exclusivamente. Lograr un equilibrio entre el uso social y la enseñanza sería un porqué usarlas.
Pienso que además del para qué usar la tecnología en el aula está también presente el elefante de que ésta va a sustituir al docente.El cual no puede ser sustituido porque es el que tiene que orientar al estudiante en la búsqueda de la información y también requiere que acompañe esa búsqueda debido a la gran cantidad de información que no es posible tenerla con uno.
De los vídeos puede entender que estamos por el buen camino de que si nos proponemos mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos lo vamos a lograr. y siempre se ve reflejado el espíritu de ArTiC.
Creo que terminé con la semana 4.
Para desarrollar todas las capacidades y habilidades de los estudiantes.aprendan a creer en ellos y puedan también enseñar lo que aprendieron( "Dígame y olvido, muéstreme y recuerdo. Involúcreme y comprendo").
La tenemos,pues entonces vamos a usarla.Está vista la computadora en la sociedad como un articulo más de uso para el bienestar como lo fue en mi época el televisor a color, el walkman, luego llegaron los discman, teléfono celular, la computadora, el pc personal y el plasma. Cuando cursaba ciclo básico no se podía usar calculadora, en 5° ya dejaron y algunos profesores seguían en la resistencia de que había que hacer las cuentas a mano, luego solo algunos podían tener una calculadora que diera el resultado de las funciones matemáticas,(estaba prohibido usarlas en los escritos o exámenes), era un alivio a los cálculos pero para saber usarla había que leer el manual y también saber hacer la función, estas calculadoras eran el sueño de muchos ya que acortaba muchos caminos, no se usaron mucho pues enseguida llegaron las computadoras y así podría seguir enumerando tanta tecnología que fue quedando en desuso
por no adaptarse a las currículas de la enseñanza.¿Porque si ahora tenemos la tecnología no buscamos las herramientas que nos sirvan para poder usarla y desmitificar el uso social pura y exclusivamente. Lograr un equilibrio entre el uso social y la enseñanza sería un porqué usarlas.
Pienso que además del para qué usar la tecnología en el aula está también presente el elefante de que ésta va a sustituir al docente.El cual no puede ser sustituido porque es el que tiene que orientar al estudiante en la búsqueda de la información y también requiere que acompañe esa búsqueda debido a la gran cantidad de información que no es posible tenerla con uno.
De los vídeos puede entender que estamos por el buen camino de que si nos proponemos mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos lo vamos a lograr. y siempre se ve reflejado el espíritu de ArTiC.
Creo que terminé con la semana 4.
desafío reality y lo que vale la pena
Espero que se pueda ver, es la primera vez que uso movie maker.
No se si en esas pocas imágenes pude combinar los dos ESA ERA LA IDEA.
| Lo que vale la pena | Elabore un video que muestre su perspectiva de las cosas que más importan en la vida, y cómo su área de estudio se relaciona con ellas. |
| Reality | Filme distintos momentos de su día y elabore un video que cuente una narrativa corta. Puede ser de lo que vive en su aula! |
jueves, 10 de noviembre de 2011
acróstico Red,Tecnología,Inspiración,Comunidad
Aprendizaje está publicado ayer.
http://www.youtube.com/watch?v=visNlo1ZfIE
¿cominezo de una red?
http://www.youtube.com/watch?v=X7bHBYjh8Z8&NR=1
Creo que ilustra en algo lo que nos sucede en secundaria.
http://www.youtube.com/watch?v=noZ9KihDVuY
Inspiración para el futuro
http://www.youtube.com/watch?v=ckvT-OjZP1s&feature=related
Ilustra la comunidad y la cooperación
http://www.youtube.com/watch?v=visNlo1ZfIE
¿cominezo de una red?
http://www.youtube.com/watch?v=X7bHBYjh8Z8&NR=1
Creo que ilustra en algo lo que nos sucede en secundaria.
http://www.youtube.com/watch?v=noZ9KihDVuY
Inspiración para el futuro
http://www.youtube.com/watch?v=ckvT-OjZP1s&feature=related
Ilustra la comunidad y la cooperación
miércoles, 9 de noviembre de 2011
Lo aprendido y realizado en la semana 2
- siento mas confianza en el manejo de las herramientas.
-descubrí en estas semanas que tengo algo de creatividad no permitida en mi época de adolescente.ja ja
-que con ensayos y errores y peleando con el inglés se puede llegar a hacer las tareas.
- que pude llegar a la sesión sincrónica de ayer,! Un elefante menos en mi camino!(sólo el más pequeñito)
- pero"muchas capas de la cebolla por descubrir"
http://www.educared.org/global/noticiasdeldia/visualizacion?EDUCARED_SHARED_CONTENT_ID=17322798
Creo que cumplí todas las tareas.
-descubrí en estas semanas que tengo algo de creatividad no permitida en mi época de adolescente.ja ja
-que con ensayos y errores y peleando con el inglés se puede llegar a hacer las tareas.
- que pude llegar a la sesión sincrónica de ayer,! Un elefante menos en mi camino!(sólo el más pequeñito)
- pero"muchas capas de la cebolla por descubrir"
http://www.educared.org/global/noticiasdeldia/visualizacion?EDUCARED_SHARED_CONTENT_ID=17322798
Creo que cumplí todas las tareas.
Trabajo para los alumnos
semana 3 acróstico Aprendizaje
http://www.youtube.com/watch?v=GO249GDnQDY
Espero que esto sea lo que pide la semana 3 , es lo que yo entendì
Espero que esto sea lo que pide la semana 3 , es lo que yo entendì
desafío de imágenes con alumnos
Recordando los trabajos realizados con los alumnos de química de 3°, les plantee en agosto la realización de una historieta en la que los protagonistas fueran los científicos que colaboraron con la evolución de la teoría atómica.
No se mucho sobre historietas en la parte formal, por lo que el trabajo solo tenía la consigna supuse que ya lo habían trabajado por lo que se comentaba en las coordinaciones de años anteriores( creo que fue lo que falló) y que tampoco pude coordinar con ninguno de los docentes de literatura ni idioma español.
Bueno comparto el documento original de una alumna que se animó a realizarlo (no le modifiqué nada así que va con las faltas de ortografía).
/home/profesor/historieta sobre el átomo.docx
http://www.edmodo.com/assignment?mid=25948173&uid=1937275
No se mucho sobre historietas en la parte formal, por lo que el trabajo solo tenía la consigna supuse que ya lo habían trabajado por lo que se comentaba en las coordinaciones de años anteriores( creo que fue lo que falló) y que tampoco pude coordinar con ninguno de los docentes de literatura ni idioma español.
Bueno comparto el documento original de una alumna que se animó a realizarlo (no le modifiqué nada así que va con las faltas de ortografía).
/home/profesor/historieta sobre el átomo.docx
http://www.edmodo.com/assignment?mid=25948173&uid=1937275
martes, 8 de noviembre de 2011
domingo, 6 de noviembre de 2011
Semana 2
El desafío ya lo plantée a los alumnos, y consiste en una parte del trabajo final sobre compuestos químicos en química de 1º de bachillerato,la idea surgió un poco apresurada porque en estas dos semanas son las pruebas, creo que quedó un poco desorganizada y no solo usa imágenes porque para los alumnos el proponerles trabajos digitales les ocasiona muchos problemas, ya que prefieren el lápiz y el papel.Por lo que opté por proponerle sacar fotos a objetos que previamente hayan sido elegidos para analizar una sustancia química de las estudiadas durante el curso y luego escribieran sus propiedades y características.
"Pienso que con mas tiempo se hubiera podido llevar a cabo un seguimiento y conseguido un trabajo solo con imágenes o solo con audio"
El año pasado y este llevé a cabo un trabajo que tenía como consigna escribir una historia, un comic o una película suponiendo un futuro sin petróleo.
de allí surgieron dos experiencias presentadas en "Sembrando experiencias " les dejo el link
http://uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=209977.
El desafío ya lo plantée a los alumnos, y consiste en una parte del trabajo final sobre compuestos químicos en química de 1º de bachillerato,la idea surgió un poco apresurada porque en estas dos semanas son las pruebas, creo que quedó un poco desorganizada y no solo usa imágenes porque para los alumnos el proponerles trabajos digitales les ocasiona muchos problemas, ya que prefieren el lápiz y el papel.Por lo que opté por proponerle sacar fotos a objetos que previamente hayan sido elegidos para analizar una sustancia química de las estudiadas durante el curso y luego escribieran sus propiedades y características.
"Pienso que con mas tiempo se hubiera podido llevar a cabo un seguimiento y conseguido un trabajo solo con imágenes o solo con audio"
El año pasado y este llevé a cabo un trabajo que tenía como consigna escribir una historia, un comic o una película suponiendo un futuro sin petróleo.
de allí surgieron dos experiencias presentadas en "Sembrando experiencias " les dejo el link
http://uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=209977.
El otro es una película flash que no se si la puedo subir.
desafío un libro favorito, guidaí en la tierra sin tiempo
vamos a ver si funciona. Por lo menos aparece un link Ja ja
Hice un usuario en broadcastr y luego pegué esa dirección, creo que quedó.
martes, 1 de noviembre de 2011
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