Compartiendo algunos recursos

Presentación para la coordinación del 9 de mayo

http://prezi.com/qthefdft203o/untitled-prezi/?kw=view-qthefdft203o&rc=ref-10259973

APA setiembre 2012

Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported.

Evolución de mi P.L.E

Octubre 2011                            Noviembre 2011

La entrada anterior tiene el nuevo PLE, ya que como siempre me olvidé de publicar ésta. :(
Abril 2012
http://edu.symbaloo.com/mix/ana1

Y bueno creo que algo cambió y me estoy olvidando de unos cuántos recursos más.
Ahora mismo me doy cuenta que no coloqué los  mapas conceptuales.

Enlace a Symbalooedu

Me costó pero aquí vamos a investigarlo más
http://edu.symbaloo.com/mix/ana1

Presentando el curso de química 2012

Insignia de ArTic 2011

Aun me falta averiguar como poner la insignia en la barra lateral. 

Insignia nivel 6

Como todo desafío en la educación siempre se está comenzando. Coloco mi insignia para comenzar un nuevo desafío en el próximo año.


Felicidades para todos en el año que comienza y que podamos seguir trabajando juntos.
Muchas gracias a todos.

Autoevaluación y reflexión final

• ¿Es posible observar cambios en el pensamiento a lo largo del tiempo?  En realidad el curso abarcó mis expectativas en el momento de inscribirme.
• ¿Cuáles preguntas se resolvieron? Que mis ganas de trabajar con la tecnología no era  descabelladas.
•  ¿Cuáles quedaron abiertas? que tengo que seguir aprendiendo aún me falta mucho

      Autoevaluación

• ¿Qué cosas aprendió que antes no sabía? La mayoría de las herramientas que conocía pero no sabía usar(blog,Wiki) y muchas que ni idea de que existían( xmind,slhider,diigo,flickr,etc)
• ¿Qué cosas comprende ahora que antes no comprendía?Uso del blog, facebook
• ¿Hay mitos en los que creía y en los que ya no cree (o ha empezado a dudar)? 
• ¿Qué áreas de exploración nuevas se abrieron a lo largo de estas semanas?Las ganas de contagiar a otros docentes.
• ¿Cuáles son las preguntas más importantes que quedan abiertas para exploración posterior? ¿ como ayudar a los estudiantes para que usen la tecnología y poder cumplir con los objetivos de la asignatura?
• ¿Qué le habría gustado explorar, y no tuvo oportunidad de hacerlo? más sobe las conferencias TED y otros programas (la barrera que se me planteó fue el idioma)
• ¿Qué le faltó hacer en el curso para aprovecharlo mejor? Tiempo
• Si la metodología o las actividades propuestas no "resonaron" en usted, ¿a qué se debió? ¿en dónde hubo dificultades? Me encantaron todas. Me costó la de audio. Al comienzo me encontré medio perdida frente al manejo de las páginas.(es diferente a la plataforma Moodle que ya conocía)

Continúo trabajando en la propuesta de transformación

ticLuego de pensar y pensar  y siguiendo la propuesta de Artic como guía comencé la última fase de la propuesta de transformación. Lo que más me costó fue organizar todas las ideas que sin saber fui usando( en base a lo que funcionaba según el grupo y los estudiantes año a año) ya que en mi propuesta no es algo desde cero sino que  usando la experiencia y lo aprendido en el curso.
Acá va la propuesta que obviamente no está culminada y cada vez que la reviso se me ocurre realizar una actividad nueva y cambiar algo.
http://www.xmind.net/share/anabidart/xmind-066760/

Terminé la semana 5

reflexión final

En cuanto al curso me encantó la diagramación y temática. Me costó al inicio el tema de la cantidad de información yherramientas nuevas a aprender y manejar en tan poco tiempo, pero creo que igual pude realizar la mayoría de los desafíos, que fueron muy motivadores y no importó el cansancio para hacerlo.

Evolución personal 

• ¿Qué cosas aprendió que antes no sabía? Bueno es una lista bastante amplia y pequeña a la vez por tanto que aún ni imagino, paso a enumerar, manejar el blog sin temor,publicar y compartir información, comentar en otros blogs, inspeccionar y usar programas y herramientas nuevas.(lástima que la mayoría están en inglés )
• ¿Qué cosas comprende ahora que antes no comprendía? El trabajo colaborativo y las tareas en red.
• ¿Hay mitos en los que creía y en los que ya no cree (o ha empezado a dudar)? Creo que no tenía.
• ¿Qué áreas de exploración nuevas se abrieron a lo largo de estas semanas? la creatividad y la innovación .
• ¿Cuáles son las preguntas más importantes que quedan abiertas para exploración posterior?
• ¿Qué le habría gustado explorar, y no tuvo oportunidad de hacerlo? creo que poder explorar muchas mas herramientas que no pude por falta de tiempo
• ¿Qué le faltó hacer en el curso para aprovecharlo mejor?
• tiempo para dedicarme mas a investigar y reflexionar con las lecturas y videos.
• Si la metodología o las actividades propuestas no "resonaron" en usted, ¿a qué se debió? ¿en dónde hubo dificultades? Al principio me desorientó la dinámica del curso, pero desestructurarme en los tiempos y la no exigencia de la evaluación formal de  otros cursos me costó hasta que lo entendí.

Espero que pueda lograr motivar a los alumnos el próximo año.

Muchas gracias a todos por la ayuda brindada.

Al fin pude empezar el nivel 5

Bueno después de tantas mesas de exámenes, libretas y reuniones, y con el tiempo corriendo de atrás comencé  mi semana 5, publiqué el primer xmind.(http://www.xmind.net/share/anabidart/activity-level-5/)
Luego de muchos días de pensar y repensar como hacer el desafío hoy me salió el primer borrador.
Está algo pobre en cuanto el uso de todo lo que he aprendido en este curso, pero como es un mapa mental con la experiencia deberá ir cambiando.
En la narrativa de la actividad: tomé como tema la unidad de comienzo del curso de tercer año de química que  busca definir que se va a estudiar en el curso,ya que es el primer año que tienen esta asignatura.

• tomé esta actividad como punto de partida del curso y para evaluar el conocimiento de herramientas y el manejo de las tics por parte de los alumnos.
• busco observar la creatividad de los mismos dando la posibilidad de dibujar o compaginar imágenes
• qué las respuestas van a ser variadas y probablemente estén todas bien.
• En la puesta en común se deben mostrar imágenes que representen los íconos de los pictogramas y normas de seguridad, necesarias para el trabajo en el laboratorio.
• Mi idea que es que cada alumno sea libre de representar usando la herramienta que sepa manejar o que quiera aprender a manejar.De esta manera pienso que podría comenzar a conocer las fortalezas y debilidades de los nuevos alumnos y también que debería aprender yo.

" este es un comienzo de la idea ya que la primera experiencia con este tipo de trabajo la tuve este año con los grupos de tercero(la que tuvo mucha resistencia por parte de alumnos y padres en general), no salió todo lo bien que esperaba ,creo que por falta de experiencia, seguridad, conocimiento y desconocimiento de los saberes de" los nativos digitales". Esta visión cambió luego de comenzar este curso,y hubo algún impulso e intento de mas trabajos al finalizar el curso."

resultado del trabajo con alumnos.

Luego de haber realizado varias actividades experimentales que correspondían a la actividad final de tercer año, debía realizar un escrito con aquellos alumnos que no tenían nota suficiente, por lo que con el resto me propuse experimentar .
Les propuse como tarea que debían realizar un cuento en el que el/ los protagonistas fueran científicos. Lo importante del trabajo era que lo podían entregar por escrito , fotos, historieta o video. Obviamente la mayoría lo hizo en el papel. Les comparto el link de los  que se arriesgaron a realizar un video en el tiempo de clase.http://www.youtube.com/watch?v=QH5g7nUL0fc (liceo Médanos de Solymar noviembre 2011)

Tareas cumplidas

Mitos sobre los docentes

Un poco tarde pero encontré el tiempo para hacer el desafío.

entre escritos,parciales,pruebas, exámenes y reuniones se me ocurrieron estos mitos.

"El docente innovador" tiene acceso a lo último en tecnología y lo lleva al aula.

"lo ideal " todos los alumnos en el aula trabajando usando la tecnología"

En este link hay varios mitos sobre los docentes.

http://www.cienciaonline.com/2010/11/20/10-mitos-y-errores-sobre-el-profesora/

Secuencia de videos (reacciones químicas)

Secuencia pensada para alumnos de tercer año ciclo básico
reacción con sodio
http://youtu.be/q-bJSHOybXU
reacción con magnesio
http://youtu.be/qejs6WBEb8k
Árbol de plata
http://youtu.be/967q-XCI3Vk
Moneda de cobre
http://youtu.be/10OibKZRkaM
Pasta de dientes para elefantes (descomposición de peróxido de hidrógeno)
http://youtu.be/FUU-2U93fe8

cuestionario

• ¿Cuáles son los temores que aparecen frente al aprendizaje y uso de la tecnología?
• el desconocimiento de herramientas y de orientación de las autoridades para el uso y como usarlo.

• ¿Hay factores de contexto que limitan el uso?
•      no contar con los equipos en clase(no la llevan)
•      equipos rotos
•      mala conectividad

• En todo caso, ¿Encuentra usted algún sentido para el uso de la tecnología?
• en mi caso es una forma de visualizar gran cantidad de fenómenos que no se pueden realizar en el laboratorio.

• ¿La tecnología ayuda en el aprendizaje, o se trata de facilitar la enseñanza?
• depende de la forma de aprender del estudiante, pero si puede ser muy útil  o de última ayuda.

• ¿Cuál es la reacción típica entre sus colegas frente a la tecnología?
• la mayoría no la usan porque no tienen la xo o no saben usarla en clase.

• ¿Cuál es la reacción típica entre sus estudiantes frente al uso de la tecnología? 
• la mayoría no le interesa realizar tareas en la computadora.

mi mapa mental en la semana 3

le agregué lo que he estado usando en estos días.

Algunos Para qué

¿Para qué enseñar, para qué la tecnología?.
Para desarrollar todas las capacidades y habilidades de los estudiantes.aprendan a creer en ellos y puedan también enseñar lo que aprendieron( "Dígame y olvido, muéstreme y recuerdo. Involúcreme y comprendo").
La tenemos,pues entonces vamos a usarla.Está vista la computadora en la sociedad como un articulo más de uso para el bienestar como lo fue en mi época el televisor a color, el walkman, luego llegaron los discman, teléfono celular,  la computadora, el pc personal y el plasma. Cuando cursaba ciclo básico no se podía usar calculadora, en 5° ya dejaron y algunos profesores seguían en la resistencia de que había que hacer las cuentas a mano, luego solo algunos podían tener una calculadora que diera el resultado de las funciones matemáticas,(estaba prohibido usarlas en los escritos o exámenes), era un alivio a los cálculos pero para saber usarla había que leer el manual y también saber hacer la función, estas calculadoras eran el sueño de muchos ya que acortaba muchos caminos, no se usaron mucho pues enseguida llegaron las computadoras y así podría seguir enumerando tanta tecnología que fue quedando en desuso
por no adaptarse a las currículas de la enseñanza.¿Porque si ahora tenemos la tecnología no buscamos las herramientas que nos sirvan para poder usarla y desmitificar el uso social pura y exclusivamente. Lograr un equilibrio entre el uso social y la enseñanza sería un porqué usarlas. 
Pienso que además del para qué usar la tecnología en el aula está también presente el elefante de que ésta va a sustituir al docente.El cual no puede ser sustituido porque es el que tiene que orientar al estudiante en la búsqueda de la información y también requiere que acompañe esa búsqueda debido a la gran cantidad de información que no es posible tenerla con uno.
De los vídeos puede entender que estamos por el buen camino de que si nos proponemos mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos lo vamos a lograr. y siempre se ve reflejado el espíritu de ArTiC.
Creo que terminé con la semana 4.